91、 CAI软件设计设计流程中首先是进行(   )

A.素材准备 B.编写脚本 C.需求分析 D.结构设计

92、计算机辅助教学在1958~1970年所使用的计算机主要是(   )

A.大型计算机和小型计算机 B.巨型计算机和大型计算机

C.小型计算机和微型计算机 D.微型计算机

93、 多媒体课件中常用的图片形式，通常是 (   )

A.矢量式和标量式; B.矢量式和图片式;

C.彩色式和图片式; D.矢量式和点阵式。

94、下列视频文件中支持流媒体技术的是(   )

A.mpg B.wmv C.avi D.mov

95、 在制作CAI课件素材时，下列(   )软件通常用来做三维动画

A. Adobe Photoshop; BMicrosoft Word;

C.Microsoft PowerPoint; D.3DS MAX。

96、操练与练习模式的理论依据是(   )

A.行为主义学习理论 B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论 D.人本主义学习理论

97、 在经典测量理论中下列参数用于项目分析的是(  )

A.信度 B.效度 C.难度 D.平均分数

98、 项目反应理论的特点是(   )

A.测量结果严重依赖被测试的样本 B.可用于自适应测验

C.只适用于测验被测试者的相对能力水平

D.测验某项能力水平时必须同时使用同一套测验题

99、下列内容不属于CMI的是(   )

A.监督学生的学习过程 B.评价学习的结果

C.组织课程 D.呈现教学信息

99、 在PowerPoint中可方便地进行幻灯片的复制移动等操作的视图是(   )

A.幻灯片视图 B.幻灯片浏览视图 C.大纲视图 D.普通视图

100、按加涅提出的学习过程的8个内部阶段中，强化是属于(   )

A.动机阶段 B.领会阶段 C.习得阶段 D.反馈阶段

三、名词解释

1、 CAI 

2、 CBE

3、 支架式教学

4、 抛锚式教学

5、 总结性评价

6、 课件

7、 CAI

8、 支架式教学

9、 总结性评价

10、 CMI

11、 支架式教学

12、 形成性评价 

13、 形成性评价 

14、 现代远程教学 

15、 TCP/IP 


91、 ( c ) 92、( a ) 93、 ( d ) 94、( b )
95、( d ) 96、( a ) 97、 ( c ) 98、 ( b )
99、( d ) 99、( b ) 100、( d )
三、名词解释
1、 CAI：computer assisted instruction，它是教师为了提高教学效果，利用计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
2、 CBE：计算机辅助教育(Computer-Based Education ，简称CBE )是计算机在教育中的重要应用。它是为了提高教育质量和效率，利用计算机技术(包括硬件技术和软件技术)，按照科学的方法解决教育过程中的问题，如解决教学、管理以及教育研究中的问题，由此形成的一种新的教育技术。
3、 支架式教学：教学为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。其教学由以下几个环节组成：搭脚手架;进入情境;独立探索;协作学习;效果评价。
4、 抛锚式教学： 这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，以真实事例或问题为基础(作为“锚”)，所以有时也被称为“实例式学”或“基于问题的教学”。 抛锚式教学的环节有： (l)创设情境。 (2)确定问题。 (3)自主学习。 (4)协作学习。 (5)效果评价。
5、 总结性评价：总结性评价一般是指对过程、产品与事物完成或制作后所进行的评价，其目的是判断与衡量评价对象的推广与应用价值，以便在大范围内使其得到应用。
6、 课件：专门用于教学的计算机应用软件
7、 CAI：计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction)它是教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
8、 支架式教学：教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。 教学由以下几个环节组成： 搭脚手架 进入情境 独立探索 协作学习 效果评价
9、 总结性评价：总结性评价一般是指对过程、产品与事物完成或制作后所进行的评价，其目的是判断与衡量评价对象的推广与应用价值，以便在大范围内使其得到应用
10、 CMI：计算机管理教学，计算机在学校管理中的应用，包括教学管理、学校事务管理、图书情报资料管理等，或利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，包括组织课程和学生数据，监督学生的学习进程，诊断和补救，评价学习结果和为教师提供计划信息等
11、 支架式教学：教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入 教学由以下几个环节组成： 搭脚手架。 形进入情境 独立探索 协作学习 效果评价
12、 形成性评价：每一个阶段的工作完成之后进行的评价，即阶段性的评价称为形成性评价，其目的是判断所完成的工作是否达到了预定的目标，找出各阶段中的错误、遗漏和不足，为各阶段的进一步修改提供数据和意见。
13、 形成性评价：每一个阶段的工作完成之后进行的评价，即阶段性的评价称为形成性评价，其目的是判断所完成的工作是否达到了预定的目标，找出各阶段中的错误、遗漏和不足，为各阶段的进一步修改提供数据和意见。
14、 现代远程教学：以现代远程教育手段为主，融面授、函授和自学等教学形式，多种媒体优化、有机组合的教学方式。现代远程教学可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育提高教育质量提供有力的支持，为各种社会成员提供方便的广泛的教学服务。
15、 TCP/IP：在internet中不同网络之间共同遵守的通信规则。TCP：(transmission control protocol)传输控制协议，提供可靠的并且无差错的通信服务。IP：(internet protocol)网际协议，详细地规定了计算机在通信时应遵守的规则，如分组的组成、如何传送和如何接收等。