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小学教自考还要考教学设计吗

来源:江苏自考网2021-07-02浏览量:0

自考小学教育(专科)怎么考?

自考小学教育专科怎么样?我认为这个选择还不错。因为目前我国的小学教育的人才极其匮乏,尽管不少地区已经实行了公费师范生的招生计划,但是仍然不能满足一线教师的实际需求。特别是在实行二孩政策以来,对于学前教育,小学教育的专业人才需求更加旺盛。在没有实行二孩政策以前,我国每年以新增4000万新生婴儿的速度在递增,在开了生育政策以后,新生儿出生的人口规模和增量将远远超过这个数字,因此,我国的基础教育面临的压力将更加严峻,对于专业师资力量的建设和发展提出了严峻的挑战,因此,你选择小学教育自考专科是独具慧眼的选择,肯定具有广阔的发展前景。

但是,你选择自考的小学教育专业在学习的过程中,一定要考取相关的教师资格证,才能在教师的招聘过程中,有资格报考相关的岗位。

"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝",你的选择是非常美的,决定从事人类灵魂的塑造是最崇高的选择,祝你成功!

小学教育教学知识与能力考试教学设计题怎么选择?

如果你难于区分选择什么教学设计方式,这里给你推荐布点法的教学设计,其独到的教学理论渗透在教学设计中及教学操作中。常规教学设计的理念、方式、目标等义理都蕴含在布点法的设计操作中,布点法的操作设计体现了理论,是理论的载体,如建构、自主学习等,布点法的教学设计只字未提,但在布点法的操作设计运作中自然而然的体现。

布点教学法作为一种课堂教学方法,它的教学设计围绕班级授课制展开。班级授课制的集体性、同步性与学生的学习的个体性与异步性是一对矛盾、不同个体激活的问题图(知与不知转化的问题运动),也就是区分的知与不知,有很大差异,且都隐在思维中,教师利用班集体教学的同步性对隐在学生思维中的异步性的知与不知如何进行同步优化?这是值得思考的问题。学生与教材互动而获取知识,是一个连续的运动过程。从知与不知互动的角度可以把它人为地划分为知与不知的分化(区分)、对知与不知区分的优化、不知向知的转化及知与不知的内化4个阶段。布点法经过多年研究,构建了在班级授课制条件下教师组织、引导、促进学生与教材互动的四步操作设计:

(1)感知区分——教师呈现学习客体,学生区分知与不知。这是学生知与不知开始分化阶段;

(2)布点优化——师生共建布点图(一种布点法特有的优化的板书设计),学生优化知与不知。这是学生不知向知转化阶段;

(3)分层转化——师生按层次运作,学生转化知与不知。这是学生 不知向知转化阶段;

(4)反思内化——师生反思教学进程,学生内化知与不知。这是学生内化知不知内化阶段,以便举一反三,变通运用。

布点法的教学设计与常规教学设计不同之处除了教学理念不同,操作系统不同外,还有就是设计前需要静态探明学生的学习状况(这在常规教学设计上就是吃透学生)及上课时的动态探明,设计好在如何应对实际教学中学生的动态表现,这是常规教学设计没有的,因为常规教学设计是一种线性推进,而布点法设计的是整体性推进。

限于篇幅今天就聊一下,有机会再深入细致探讨。

考小学教师资格证时教学设计选的科目必须和面试的时候一样吗?

小学教师资格证笔试的教学设计科目,可以与面试选的科目不一样。

小学的面试分为8个科目,包括语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术。考生可以根据自己的兴趣,考虑自身条件来进行选择,并没有什么硬性的要求。小学教师资格证考试选科目并不是在笔试中来进行选择。在小学教师资格证考试的《教育知识与能力》科目中,考生们可以选择学科一类的题型来回答。但是在笔试的科目中,学科作答不可以决定小学教师资格证的学科题。考生在选择学科题目中,考生可自行随意作答。在小学教师资格证面试报名时,考生需要根据自己的兴趣爱好,来选择教师资格证的学科,并且可以自由决定考取那一科目的教师资格证。经过在小学教师资格证面试选科后,考生一定得按照报考的科目来面试,并且不可以随便更变教师资格证的学科。

注:详细内容及信息以各省教育招生考试院为准

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